{"id":77,"date":"2021-06-09T17:35:10","date_gmt":"2021-06-09T17:35:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dekonstruktive-bildungspraxis.de\/?page_id=77"},"modified":"2021-06-24T08:43:43","modified_gmt":"2021-06-24T08:43:43","slug":"diskriminierungskritische-bildungsarbeit","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dekonstruktive-bildungspraxis.de\/index.php\/diskriminierungskritische-bildungsarbeit\/","title":{"rendered":"Diskriminierungskritische Bildungsarbeit\/Anti-Bias Arbeit"},"content":{"rendered":"\n
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Der englische Ausdruck ‚bias‘ – gesprochen: beies – bedeutet Schieflage, Einseitigkeit, Voreingenommenheit. Anfang der 1980er Jahre in Kalifornien, USA von Louise Derman-Sparks, Carol Brunsson Phillips und anderen entwickelt, f\u00fchrte ein Weg des Ansatzes 1998 \u00fcber S\u00fcdafrika nach Hamburg. (vgl. Derman-Sparks\/Brunson Phillips Day 1998; Stamer, 2004)<\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen des Austausch-Programmes ‚Vom S\u00fcden lernen‘ – einer Kooperation von Inkota e.V. Berlin und dem IKM e.V. Hamburg stellten s\u00fcdafrikanische Trainer:innen den Anti-Bias Ansatz 1998 erstmals in Hamburg und Berlin vor.<\/p>\n\n\n\n

Der Ansatz ist also nicht unbedingt ’neu‘. Die Wirkungen dieser reflexiven und dekonstruierenden Arbeit kann aber durchaus als erneuernd<\/em> beschrieben werden, wenn es darum geht, \u201edie Welt anders betrachten zu k\u00f6nnen\u201c oder \u201eneue Welten wahrzunehmen\u201c – in Bezug zu mir selbst und in Bezug zu Anderen.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Aufgabe und Zielsetzung der diskrimininierungskritischen bzw. -sensiblen Bildungsarbeit ist es, Schief\u00adlagen, Einseitigkeiten in eine Balance zu bringen und Diskriminierung zu vermeiden. <\/p>\n\n\n\n

Der Anti-Bias Ansatz geh\u00f6rt f\u00fcr mich nach wie vor zu den \u00fcberzeugendsten Ans\u00e4tzen diskriminierungskritischer Bildungsarbeit, weil er auf eine wertsch\u00e4tzende Weise Diskriminierungserfahrungen und die Verstrickung der einzelnen Menschen in welt-gesellschaftliche Machtverh\u00e4ltnisse thematisiert und bearbeitet. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Jeder Mensch hat Vorurteile. <\/p>\n\n\n\n

Die Auswirkungen von Vorurteilen k\u00f6nnen je nach dem wie sehr sich ein Mensch in ihrem\/_seinem Tun von ihnen leiten l\u00e4sst und wie gro\u00df die Einflussm\u00f6glichkeiten sind sehr unterschiedlich sein. Andere werden dadurch bevorzugt oder diskriminiert \u2013 auch wenn das nicht beabsichtigt ist.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Ausgangspunkt der gemeinsamen Arbeit sind die pers\u00f6nlichen Erfahrungen: Eigene Denk- und Handlungsmuster werden in einen gesellschaftlichen Zusammenhang gesetzt und ‚Selbstverst\u00e4ndliches‘, ‚Normales‘ hinterfragt. So k\u00f6nnen die verschiedenen Realit\u00e4ten, die Menschen innerhalb einer Gesellschaft erleben, f\u00fcr andere bewusst gemacht werden.<\/p>\n\n\n\n

Die Sensibilisierung f\u00fcr Machtverh\u00e4ltnisse und ihre subtilen Wirkungsweisen, sowie die Reflektion der eigenen Position in der Gesell\u00adschaft macht deutlich, wie Menschen auf unterschiedliche Weise dazu beitragen, Diskriminierung zu reproduzieren.<\/p>\n\n\n\n

Gemeinsam werden Handlungsoptionen entwickelt, die \u2013 die pers\u00f6nlichen St\u00e4rken und Einflussm\u00f6glichkeiten im Blick \u2013 ausgrenzendes Handeln vermeiden.<\/p>\n\n\n\n

Was ich anbiete….<\/strong>
Ich biete Einf\u00fchrungen, Workshops, Weiterbildungen, Projekt- und Prozessbegleitungen zur diskriminierungskritischen Bildungsarbeit, Konfliktbearbeitung, im schulischen und au\u00dferschulischen Kontext f\u00fcr Sch\u00fcler_innen, Multiplikator:innen und Organisationen an.<\/p>\n\n\n\n

Zielgruppen: Kinder, Jugendliche und Erwachsene<\/p>\n\n\n\n

Das Format wird der Zielgruppe entsprechend angepasst. <\/p>\n\n\n\n

Die Arbeitsweise ist grunds\u00e4tzlich erfahrungs- und prozessorientiert. <\/p>\n\n\n\n

Vielen Dank f\u00fcr Ihr Interesse.<\/p>\n\n\n\n

Kontakt: Melanie Stamer<\/p>\n\n\n\n

E-Mail: info(at)dekonstruktive-bildungspraxis.de<\/p>\n\n\n\n

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